「我教的每一位聽損兒都像是我的孩子」語言訓練靖雅老師,與聽損者一路相伴

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「聽損兒的語言訓練有多重要?」靖雅老師聽完這個問題後認真的說,0-3歲是孩子學習語言的黃金期,對聽損兒來說,早期發現早期治療非常重要,但大多數家長在發現孩童聽損時,會需要時間來接受並調整,而讓孩童錯過了語言學習的黃金期。

語言學習的黃金期非常重要

小琪跟千千都是重度聽損的孩子,小琪出生後就接受新生兒聽力篩檢即發現聽損,家人非常自責,諮詢多位醫生後,三個月後決定讓小琪配戴助聽器,六個月開始進行語言訓練課程;千千則是三歲時家人擔心她一直不會說話才帶至醫院做聽力檢查,結果三歲半後才戴上助聽器並開始進行語言訓練課程。

小琪跟千千都已經開始上幼稚園,小琪平日的語言表現與一般孩童相同,在班上的人緣相當好,下課常常跟同學一起玩耍;而千千平日說起話則較為含糊,班上同學常常聽不懂,導致千千很難與班上同學好好相處,常常獨自玩耍,鬱鬱寡歡。

從小琪跟千千的案例來看,就發現早期配戴助聽器及進行語言訓練課程的孩子,在聽能及口語方面,相 較於較晚配戴助聽器及進行語言訓練課的聽損孩童,有非常明顯的差異。

語言訓練老師要能看透聽損兒的心 

擁有20多年語言訓練的黃靖雅老師,在面對各式各樣不同狀況的聽損孩童時,她說,最重要的關鍵就是老師要能看透每位小朋友的心。

「語言訓練的教學很彈性,教法完全要看聽損者的狀況而定,所以18位聽損孩童我就要變出18種教法」靖雅老師笑了笑,她的教學法寶千奇百怪,她說,重點在老師與聽損兒間的互動中,老師要能看透聽損兒聽見聲音的反應、表情,甚至是眼神。

▲靖雅老師的教學法寶

拍手的聲音,在聽損兒「眼」裡代表的是好棒還是拍手聲?

為什麼提到眼神呢?老師接著解釋,寶寶從一睜開眼睛就在學習,人類有80%都靠眼睛在學習,所以聽損兒對聲音的解讀都是用「看」的。

「上次有個學齡前的聽損孩童來諮詢,我拍拍手,問這個小朋友這是甚麼聲音,他說:『好棒!』」

靖雅老師看完後這情況,跟陪伴來的家人說這一定要做語言訓練,因為這個聽損孩童的聽覺完全是靠眼睛在看,老師進一步解釋說,之所以拍手聲會認為是好棒,就是因為這位聽損兒從小看大人們在他身邊拍手,他可能沒有聽清楚拍手的聲音,但他會聽清楚大人拍手時說的:「好棒!」,所以下意識會認為這個動作的聲音就是好棒。

親子互動就是最好的溝通學習時間

「我一定會要求上課時家長都要陪同!」靖雅老師回顧這20幾年的教學經驗,他說,家長對聽損孩童的教育態度非常重要。

靖雅老師表示,他平時會觀察每個聽損孩童下課後的溝通互動,他曾看過一位聽損女孩與家長下課後完全0互動,兩個人走在一起都沒有講話。之後靖雅老師就非常關心那位聽損女孩,了解後才發現這位聽損女孩的課程表現都不好,進步速度也很緩慢。

靖雅老師主動要求要教這位聽損女孩,同時他也要求這位聽損女孩的父母都要陪同上課,靖雅老師在教導女孩聽能口語的同時,也教育著家長平時該如何帶領聽損兒成長進步。

靖雅老師跟聽損女孩的家長說,一兩小時的課程不可能就讓聽損孩童的語言溝通突飛猛進,一切都要靠日常生活中與家人、朋友的相處,持續互動及練習才能讓聽能口語愈來愈好。

家長不僅要教導孩子學會說話,更要持續陪伴孩子學習語言溝通。靖雅老師建議,家長可多從日常生活中觀察孩子的溝通問題,再根據不同狀況幫孩子提升溝通技巧,唯有孩子擁有良好的溝通技巧,才能順利地融入團體生活。

一個月後,聽損女孩的聽能口語大有進步,變得好喜歡講話,整個人也活潑開朗了許多。

一句「老師謝謝你」,讓她堅持20年

靖雅老師20幾年來教了近百位聽損孩童,主要著重服務學齡前的孩童,這些年學生來來去去,唯一不變的是學生的心意。

拿出厚厚一疊的卡片,老師說,每年生日都會收到許多以前學生的卡片,裡面每一張都蘊含著與學生的感情,其中一張卡片來自聽損兒小晴,小晴是兩三歲來上課的,年年都會送卡片,現如今都七八歲了!

這一張張卡片,跟每一句「老師謝謝你」,都是靖雅老師堅持教學20年的原因,就算壓力再大、身體再累,靖雅老師依舊拿出熱情與耐心教育這些聽損兒,老師感慨的說:「我教的每一位聽損兒都像是我的孩子」

▲靖雅老師展示學生作品

凡事親力而為 當語言訓練老師當到突發性耳聾

或許就是因為靖雅老師凡事都要親力而為的關係,老師一週就要教18位學生,日日都要精心備課及觀察每位學生的狀況,家長的負面情緒、壓力也都壓在靖雅老師身上,讓老師壓力愈來愈大,心情也跟著受影響。

靖雅老師說,有一次覺得自己好像感冒了,下了課後馬上去看醫生,結果醫生檢查結果居然是「突發性耳聾」,老師自己都嚇了一跳,由於本身就是在教聽損者,當然非常清楚突發性耳聾的黃金治療期有多重要,於是跟公司請了幾天假,專心治療,老師笑說,那時候真的每天吃10顆類固醇,這才發現原來自己的身體已經在抗議了。

語言訓練靖雅老師 轉型再出發

經歷突發性耳聾,靖雅老師開始覺得自己的身體真的負荷不了這樣的工作時數,再堅持下去,除了把自己的身體搞壞,聽損孩童的課程品質也大受影響,毅然選擇離職。

▲靖雅老師在上課前都會細心備課

「離職不代表我就不做語言訓練老師了」靖雅老師笑說,現在是沒辦法像以前一樣一個星期教18個聽損兒,但只要工作時間可以分配好,他還是會繼續教聽損者的。

老師休息一段時間後找到了一份工作—虹韻助聽器語言訓練師

由於虹韻的客人大多數是老年人,跟靖雅老師以前的環境較為不同,這也讓老師開始延伸做老人聽語復健。一開始老師也在學習怎麼教導這些資深長輩,後來老師發現,其實老人就像小孩,要說出老年人理解的話語,再細細觀察就能找到對的教法。

除了教學,態度也很重要,對待這些資深長輩,態度要真誠、樂觀,只要耐下心來跟他們溝通,其實這些重聽長輩的聽語能力也可以進步的! 

「我很謝謝虹韻助聽器給我這個機會,讓我嘗試不一樣的工作,學習新的方法,我現在可以正式跟大家介紹我自己,我是語言訓練靖雅老師,主要負責老年人及孩童的聽語訓練課程,請多多指教!」

 

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